“双减”政策实施后，中小学生放学后不补课或者少补课，居家时间多了，家庭教育的重要性凸显出来。

　　然而，有的家长管孩子十分严苛，把不断挑错和贬低当作激励方式;有的家长过于溺爱孩子，将所有的问题都归咎于别人;还有的家长干脆当起了“甩手掌柜”，只要不打扰自己，孩子做什么都行……针对这些家庭教育的误区，资深教育人士为家长们指点迷津。

　　【第一种：“丧偶式”育儿】

　　北京小学首席班主任马兰

　　表现：家庭教育中，父亲或母亲一方作用显著缺失。

　　家庭教育失衡易导致孩子性格缺陷

　　“双减”政策实施后，在学校有老师加强对孩子学习和生活的管理，但放学后，学生不补课或减少了补课，这段“空”出来的时间则呼唤家庭教育的补足。作为一个长期在班主任工作岗位上工作的教师，我最不忍看到的就是“丧偶式育儿”方式。

　　造成这种育儿方式的原因很多。有的是因为父母一方因工作或地域的原因不能陪在孩子身边;有的是因为家庭变故，只能一方陪伴孩子成长;还有的是因为父母一方在养育子女过程中过于强势，使得另一方无法介入，久而久之，家庭教育长期缺乏父亲或母亲一方的作用，使得家庭教育的天平失衡。

　　“丧偶式育儿”对于孩子成长的危害是不可逆的。“子不教，父之过”，长期缺乏父亲陪伴的孩子与健康家庭孩子相比，会表现出自信不足、胆小或僭越规则等特征。“父爱如山”，没有父亲高大身影的陪伴，会造成孩子意志力薄弱，尤其是男孩子更需要父亲的榜样引领，父亲的担当、勇敢、乐观等优秀品质会深刻地影响他们。

　　“母爱如水”，长期缺少母亲陪伴的孩子性格缺陷较为严重。我曾教过一个学生，母亲在外地工作，很少与孩子见面。因为幼年时就缺少母亲的陪伴，孩子的自理能力很强，但是性格暴躁，办事鲁莽，容易冲动，常常因为一件小事和同学大打出手。长期缺少母爱的浸润，他的心是“硬”的，性格的缺陷造成他在班里人际关系紧张。

　　“双减”背景下，给足了家庭教育的时间、空间，让童年在父母陪伴下绽放光彩。父母双方的陪伴才是最好的教育。最好的教育不是拥有高分数，而是刻进骨子里的教养。

　　【第二种：“指手画脚式”育儿】

　　北京市朝阳师范学校附属小学校长齐振军

　　表现：父亲日常不带娃不管教，偶尔还跳出来妨碍管教，指责孩子和妈妈。

　　父母理念冲突影响孩子建立自信

　　这种家庭教育方式形成主要有三个原因：一是家庭传统分工的影响。传统的家庭分工中，男主外，女主内，教育孩子当然是家庭内部的事情，自然也就都落在了妈妈的身上，爸爸只是偶尔问问、管管。

　　二是男性性格特征的影响。孩子的教育过程是个复杂而漫长的过程，是一个不断反复的过程，需要耐心的陪伴与静静的等待，一般情况下，爸爸缺少这样的耐性与耐心。

　　三是成长评价理念的影响。对于孩子成长的评价有很多标准，如果将孩子的过去和现在对比，看有没有发展，是一种增值评价;将别人家的孩子和自己的孩子对比，看是不是比别人好，是一种比较评价。

　　显然，增值评价更有利于提升孩子发展的兴趣，建立孩子的自信心，应该经常运用。这种方式中的爸爸没有陪伴的过程，自然就无法进行增值评价，所以很难看到孩子的进步与妈妈的付出。

　　【第三种：“黑粉式”育儿】

　　北京市大兴区兴华中学特级教师刘秀华

　　表现：家长从不满意，永远在挑孩子的错，然后不断地打击，以此达到所谓激励的目的。

　　过于严苛管束会令孩子产生挫败感

　　“黑粉式育儿”的问题在于，家长过于严苛教育的背后，是对孩子的高期待和低信任。

　　在孩子幼年的时候，自我评价能力还很低，往往把重要他人对自己的评价和要求作为自我评价。孩子一旦内化了父母对他的贬低和苛责，他就会认为自己就是父母评价那样的不好、不努力、不懂事、拖延，这样的孩子会谨小慎微，缺乏安全感，产生低自尊、低价值感。因为觉得自己不够好，也不太敢跟人交往，在人群中显得退缩、孤僻。更不敢和别人提出自己的需求和愿望，因为觉得自己不值得、配不上。

　　到了青春期，有些孩子可能还会习惯地认同父母对他贬低的评价，更加认为自己不够好，体验更多的挫败感、无助感和无望感。还有一些孩子自我有一定的发展，会有心理、语言和行为上的反抗，发生消极怠工、敷衍、吵架，甚至肢体冲撞。还有一种更为严重的反抗，就是自我攻击，孩子没有办法把对父母的不满、抱怨以及不被认可的委屈、痛苦表达出来，就只有向自己发泄，于是自残、抑郁、身体的各种不舒服就会表现出来，埋下一些心理问题的隐患。

　　这样的案例在现实中屡见不鲜。比如一个不想上学的学生曾经来找我，他说不论自己做什么事，都总是达不到父母的要求，感觉自己一无是处，干啥都不行，就是一个给父母增加烦恼和负担的人，简直就是家庭的累赘。一个缺乏价值感和安全感、内在荒芜的孩子，哪有力量发展更好的自己呢?

　　父母希望子女成才，对其进行适当的指导和督促，无可厚非。但什么事都要有个度，“过犹不及”。过度的严苛承载的是家长过高的焦虑，无形中成为了孩子的心理负担、精神枷锁甚至内在伤害。

　　家长用欣赏的眼光看待孩子，发现他们的优势并予以鼓励和肯定，提高孩子的自尊、自信和自我效能感，是家长对孩子最有力的心灵支撑和唤醒，是最真挚、温暖和智慧的爱。

　　【第四种：“懒政式”育儿】

　　对外经济贸易大学附属中学校长刘国雄

　　表现：家长教育方法简单粗暴，或者是干脆放任自流，只要不打扰自己，孩子怎么做都行。

　　“大撒把”不利于孩子形成正确人生观

　　“懒政式育儿”的出现有多种原因，既有客观的，也有主观的。

　　客观方面，一些家长工作繁忙、工作压力大，无法兼顾自我发展和孩子成长，很少有时间陪伴孩子。即使回到家里，有的还得想着工作上的事，无暇顾及孩子，于是会“大撒把”，选择简单化或是放任自流的方法“对付”孩子。

　　主观方面，很多家长对孩子的身心发展规律缺乏了解、缺少研究，不懂得孩子的需求，遇到棘手问题缺乏科学有效的办法。而孩子处于发育成长期，有心理、习惯、性格、学习等诸多问题，家长与孩子沟通不畅，屡教无效，便会失去教育耐心。当然，也有少数家长为了自己的“潇洒”，过分依赖学校、依赖父辈，甚至把责任推给学校、推给老师、推给孩子，不履行监护人的法律责任。

　　我认为，这种育儿方式直接影响孩子的健康成长，严重的可能造成不可挽回的后果。

　　所以，“双减”政策下，家庭教育水平急需提高。家长们要不断学习，提高对家庭教育重要性的认识，掌握家庭教育的科学方法，切实履行家庭教育的主体责任，让孩子们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。